轉換

2016.12.7. 之前帶的一個疑似自閉症的小孩目前這個孩子的母親已經回到國內，當然這個擔子就交由他母親。孩子也很高興畢竟自己親生的母親又回到身邊，而我們則鬆了一口氣，也卸下一年多的重擔。 而在此之前這孩子的舅公也協助幫忙一段時間，看起來似乎我們都很累很辛苦，連學校的老師都說沒看過親戚是這樣子的，照顧一個孩子沒有一個父母是輕鬆的，更何況是別人的孩子又有些自閉的傾向，剛才開始我們確實是壓力大的自己都認為撐不下去，不過也許是掌握了方法也許是習慣了，所以也就不覺得，反而是當這個孩子不在身邊時還有一些不習慣。 也因為這孩子換了好幾個人在陪他，對他來說似乎有點殘忍，因為剛熟悉了一個家庭又要轉換到另外一個家庭，每個家的生活模式都不太一樣，也可能是因為在我們家被要求的比較嚴格，所以到後來甚至他母親接手以後他都能很快適應，尤其在學校隨著年紀而升上更高一年級，同學老師都換了新人，但是他都能很快去融入這個團體。所以我們對他的適應能力相對的較有信心。 反觀我的學生因為學校有與海外不少學校建立姊妹校的關係，而姊妹校的學生也多有來台灣接受短期的教育，所以我很自然的會問及這些學生是否有考慮到姊妹校去雙修或是體驗一下當地的教育以及了解一些文化風俗等等，而所有的學生的反應都是還是喜歡留在台灣。當然台灣是他們的出生地，又再這裡生活了十幾年，相對的事事都很熟悉，就算有些同學可能是由南部到北部來就學，台灣的南北差異也不大，更何況相處的又多是與自己年紀相若的同學， 所以我在課堂上偶爾就會提到如何快速的去適應一個新環境的重要，現在的世界幾乎已經是個地球村，也許今天你在這個國家，明天就到另一個新國家，不論是出差也好、讀書也好、就算是旅遊你也必須快速的去了解當地的種種，其實這些事情都可以在我們年輕時把握住每一次的機會去嘗試，畢竟年輕就是本錢也不怕損失甚麼，千萬不要等到事情逼到頭上了才去面對或是根本就設法去躲避，這樣在現今的設會想要成功可能是難上加難了。 看來我還需要對我的學生多加開導，讓他門勇於去面對一個完全不熟悉的時空而不會亂了方寸。

重新開始

2016.9.22. 朋友的孩子寄居在我們家，在國外的教育在這個年紀大概除了玩還是玩，因為國外的教育制度就是認為在小學中低年級的孩子回家是沒有功課的，上課時也多偏於玩樂，基本的英文字母及阿拉伯數字根本就是鬼畫符，如果不是在當下看他寫字事後真是看不懂。這樣的基本功如果在國內接受教育相信一定會吃很大的虧。果真如此數學考試居然得個紅字回來，這還是他母親引以為傲的一個學科，事後我們檢討起來他一方面中文的意思可能還不是那樣清楚，再來是數字寫得不夠清楚所以也失去許多分數。當然我們在國外一段時間遇到許多外國人在書寫英文時也是讓人很難看得懂。 現在有一派的人認為字寫得好不好不太重要，反正是現在都用電腦打字，需要親自動手寫的機會已經不太多了，但是為何現在國小仍有書法課，我想設計課程的專家一定也認為字體的美醜是可以訓練的，同時寫字也是訓練讓自己的心能夠定下來，也許這些細微末節一時看不出成效，但是日子久了自然顯現出一些特質。就像現在許多人用的3C產品許多都是Apple出品的，大家也會對Apple的開機畫面看起來比較舒服，比較有人性柔軟的一面，而不是硬梆梆的電腦造型字體，主要就是Apple的創辦者Jobs當初迷上中國的書法還到大學去選修中國書法，所以他將這種美應用在桌面上，自然讓使用者眼睛為之一亮。所以我們決定讓這個孩子的教育從幼稚園開始，一筆一畫的寫阿拉伯數字、一筆一畫的寫英文字母以及中文，當然這過程當中這孩子的反抗不斷，但是我們仍堅持寫不好就擦掉，到目前已經用完了好幾塊橡皮擦，但是還沒看到盡頭。 至於他同班的同學都是從小接受國內的教育，對於一些基礎的東西以我們的觀點看來也是有很多改善的空間，當然這也許是低年級老師沒有要求或是家長對於這些事情也覺得無關緊要，所以也就一直延續下去。這讓我想起女兒在低年級的時候那個老師就是屬於老派的老師，對於學生書寫這件事情要求的非常嚴格，每一個中文一筆一畫都要擺在正確的位置，不對就是擦，所以我們以前常笑女兒寫的字好像是刻鋼板，當時可能是一把鼻涕一把眼淚的寫，但是這也打下她良好的國文基礎，到現在近8、9年未接受中文教育但是絕無一個錯別字，比起我教的大學生來說要好太多了，所以我到現在還一直感謝這位老師對孩子的教導。 較寬心的是我們覺得為時還不算晚，因為我們知道他的問題也不會隨他的情緒起舞，只是將一個偏離軌道的車子讓它再轉向正確的道路上，希望那天他能夠回到正途上。

熱情不再

2016.9.7. 最近在附近的國小出入，跟著一群不知差幾代的年輕人在一起，不知是看到的是特例還是這已經是常態了，這完全顛覆了我對國小生活的印象，首先是現在學校的教課書早就不是國立編譯館出版的，雖然每個版本不盡相同但是也差不了多少，一開學時就收到學校發的新書及作業簿，單一個科目就有好幾本教材，幾乎把這整本的內容利用不同的方式已將重點都標明出來了，而學生的工作就是把這些內容記熟就可以上考場了，但是每次考試下來不及格的大概佔班上20％，實在很難想像在國小的各科當中居然會有學生是不及格的，簡單的說就是上課不專心、回家做作業也不用心、考試成績也無所謂。就連許多考卷或是需要家長參與的內容也很少得到家長正面的回應，似乎所有的家長擺明了就是把孩子送到學校，一切責任都了了，幾年後我要得到的是一個學識淵博的下一代，就算再有耐心有愛心的老師也無力去挑起這二十幾個家庭對孩子祈望的重擔。 記得自己女兒念小學時，自然科要求學生晚上去觀星星，寫作業，老師建議我們去沒有光害的陽明山上去觀察，我們可是躺在仰德大道上看星星對星雲圖，老師一句話「請各位家長利用晨光時間輪流來給孩子上些課外的課程」，我們回家就開始準備總希望給這個班的孩子有個不一樣的學習機會，不光是我們如此，大部份的家長都是盡其所能的將自己的專業告知下一代。我不是要表彰我們做父母是多麼盡心，因為我們知道孩子其實像一個海綿一樣，你給多少他就吸收多少。有句補教界的廣告詞相信大家都耳熟能詳「不要讓孩子輸在起跑點」，我看每個孩子的父母不僅不讓孩子輸在起跑點，就連在半途也不讓孩子有機會落後，現在這些孩子都已經進入大學了，隨手捻來都是進入國內國立大學的，甚至有些更用心的父母早早就讓孩子與國際接軌，已經進入國際上知名的大學就讀，而這些孩子彼此之間仍保持聯絡而家長們更偶有連絡互通訊息，而這些孩子每年不論身在何處都會回到台灣與自己的老師再次的相聚，也讓老師感到「得天下英才而教之」的快樂。 同樣的小學教育、同樣有熱情的老師，得到的結果反差居然是這樣的大，其關鍵在何處呢！父母！老師充其量只是一個傳道授業解惑的人，但是能讓孩子成為人上人的是父母啊！因為父母的行為與作法是孩子最容易接近最容易模仿的，也是讓老師願意「拋頭顱灑熱血」的動力。如果讓老師都心灰意冷的結果受傷最重的是誰呢！孩子！ 我看到這種場景除了心急還是心急，我只能用有限的力量希望能讓老師那僅存的熱情灰燼是否能夠再次出現一點火苗，有心的父母多給老師一些掌聲也好，或只是扮演好一個稱職的家長，讓孩子感受到父母都比我重視我的功課，試想那個孩子還敢混呢！

久病無感

2016.8.21 . 最近半年因為一位啟智班的小孩進出小學校園，讓我有機會一窺現在的國小教育，其中的感受與我當年接受的小學教育是完全的翻轉。第一：現在小學的主力科目仍是與往昔一樣，但是單單一個科目其授課的輔助教本就有兩三種，說穿了就是有點取代了參考書的地位，講好聽一點就是學生不必額外花錢再向書商購買參考書，講得直白一些就是所以課文中的重點，書商都替你整理好了，剩下的就是你自己去消化吸收了。但是再看看這些學生的成績可就真替人捏把冷汗了，我記得我們那個年代想要有那位同學某個學科有不及格的情事發生，簡直是不可能的事情。現在隨便一科都有不少學生是紅字的，而且這些學生似乎已經司空見慣了，一點都不覺得得個紅字分數有甚麼大不了的。試想我們以前要真發生這種事情可能在學校就已經被打個半死了，回到家大概父母雙打的機會絕對少不了。 撇開考試不說，光是學生家長與老師溝通的管道「家庭聯絡簿」，許多家長根本就是應付了事，為何我會如此說呢！因為每個老師會針對每天學生回家的作業要求，請學生寫在聯絡簿上目的就是希望讓父母在督促學生寫功課時有個依據，結果每個家長名照簽以示負責，但是孩子缺交或是沒做的課業也沒少過，逼得老師只好利用上課的時段硬挪出一部份的時間要孩子在課堂上完成未完成的作業，自然也壓縮了授課的時間，結果損失的是誰？當然是孩子了，孩子既學得少、又對自己的事情沒有責任感，那家長又憑甚麼要求學校要給孩子甚麼多高深的學問。 而打罵教育退出校園之後，老師所能用的「法寶」「手段」越來越少，鼓勵也變得越來越物質化，否則這些孩子已經無感了，激不起她們對於求學的熱情。就算老師認真的將學生的錯誤點出，要學生真正了解其中的原因，但是我仍看到的是學生只求應付了事，並不求真正了解錯在那裡，又不願意認真思考自己為何當初沒有思考到。 想到在國小就是這種求學態度，如果這方法能夠讓學生屢試不爽那她會將這習慣一直帶到大學甚至是她的求職之路，這是一個多大的危機，而這危機的製造者又是孩子最親近的父母，如果碰到自我信念不甚高的老師很可能就與家長一起攜手打造這群缺乏責任感的下一代。而這種狀況如果再不改善很可能在國小就會出現「滿將紅」的成績。到那時候再正視這問題可能就已經遲了。

想要與需要

2016.8.6. 最近在帶一個兼具亞斯伯格症與自閉症的孩子，之前這孩子母親幾乎沒有給他任何東西，九歲的孩子所得到的教育大概僅止於3歲，至於一些學齡前及入學等教育近乎於零，一些生活的基本技能更不用提了。 所以當這個孩子進入我們家之後，我第一個是讓他學習騎車，開始時也是覺得他的動機不強，我也不勉強，直到有一天他在自行車道上看到一個比他還年紀小的孩子伴著父親騎車，大概這個景象深深的刺激了他，回來後幾乎天天開口閉口就是騎腳踏車，我也沒當他認真，直到有一天他看到家中之前為他準備的腳踏車就迫不及待的騎上去，我就姑且扶他一把沒想到他很快就能獨自騎上手。至此騎腳踏車簡直成為他每天必做的一種運動。 當時我們只限制他在社區的停車場內騎，也是考慮到他的應變能力所以一直遲遲沒同意他可以騎上街。所以我們也拿這個誘因來鼓勵他，讓他能夠將心力分一部份在課業上，所以很快就看到成效，連學校的老師們都紛紛覺得他進步神速。許多特教班的老師都希望能夠親手帶他（想必是比較有成就感）。 這也讓我體會到一個人如果自己想要一樣東西，那種想要得到的動機很強烈時，往往伴隨的一些附加的東西對他來說都是微不足道的，如果有這種特質的人我覺得這種人還有救，也一定會有成功的一天。 反觀我們在加拿大的那段時間，遇到一個大陸來媽媽帶著一個女兒，這孩子對於生活周遭的事務都提不起勁，因為父母早就考量他的需求，所以是個要甚麼就會得到甚麼的孩子，因此他對於事事都提不精神，爸爸是空中飛人自感對孩子有些虧欠，所以來加拿大探視時總會帶許多禮物甚至孩子提出甚麼總會設法辦到，但是爸爸再提任何誘因這孩子都不為所動，所以這孩子至今來加拿大快10年了，英文也唸得丟三落四的，同年級的同學都已經上大學了，他到現在高中仍未畢業。 所以一定要了解孩子的真正需求，用這個鼓勵他也好、用這個引誘他也好，讓他在某一個專業上找到自己的興趣，也許當他發現其中的樂趣以後回過頭來，他再檢視他當初所熱愛的也許已經不是那樣重要了。說它是手段也好、說它是投其所好也好，只要能讓孩子有個拼搏的目標，同時在不同階段設立不同的目標。這樣我們再引領孩子上也許可以事半功倍。 當然身為孩子的父母們一定最清楚最了解自己孩子想要甚麼，我們就替她設一個目標讓她逐步逐步去完成，當她能夠感受成功的喜悅之後，她就更有意願往下繼續走，自然離成功就會越來越近，不是嗎？

超前學習

2016.7.24. 最近涉入台灣的國小教育當中，増加許多與小學生面對面的機會，發現一個班級有二十幾位學生，但是彼此的程度差異相當的大，有些父母是將子女送到學校以後就很少去過問孩子在學校的情況，連老師與家長平日溝通的管道「聯絡簿」都是隨便簽個字，至於聯絡簿上老師交待學生回家必須完成的課業也彷彿視而不見，因此造成班上許多學生到學校後老師才發現許多作業未完成，必須利用課餘的時間去做補強，這樣的學習效果想當然是很差。 有些學生上課則漫不經心，細問之下才知道因為上課的內容可能在補習班早已學過了，所以就沒將心思放在上課上，所以感覺一堂課下來可能有超過一半的學生是無法從老師口中得到他們想要的（一個是程度趕不上學校進度、一個是已經太超前了）。 再進一步了解這種超前學習的家庭，父母對於孩子的唸書真的是比較用心，除了課外的補習以外，國中的學區都已經安排好了，就是希望利用當地最好的資源給孩子一個較優的學習環境。當然國小的教育相對的緩慢，如果有補習教育介入或是父母用心安排，往往孩子的學習速度會超前很多，我之前遇到一個國小六年級的孩子，在母親刻意的安排之下，數學程度已經超過大學生的程度，後來也因此參加推徵進入清華大學。看似效果不錯，但是後續的發展是孩子唸完大學後才發現與自己的興趣不合，完全放棄自己在大學所學。讓這母親真是懊悔不已。 其實自己的孩子我也無形當中讓她有機會提早學習，也因為看到前輩的例子我有所警覺，任何孩子都是一個獨立的個體，我們可以針對現存的教育體制做一些改變，但是孩子的興趣培養以及現實環境就業市場的殘酷，我們也一定要很清楚的告訴孩子，所以我讓孩子的學習比同儕稍微超前一點，但是興趣方面則讓她自由發展，也告訴她每個人的興趣一定不止一個，所以要她在有興趣面向多管齊下，希望讓她未來能有份養活自己的本事也有一個可以紓壓或另一種的謀生方式，或許可以在兩者當中游走。 超前學習除非是教育體制有良好的配套措施，以及孩子很早就決定了自己的志向，否則如果太貿然搶快，孩子很可能也是被填鴨的方式訓練出來，是不是真的能夠唸通還值得推敲；先跑並不代表會先到終點，學習是一種耐力與持久的競技。 所以為人父母的應該是最了解自己子女的，應該給予何種教育方式才能適合自己的孩子，這是在考驗每個父母的能耐與投入。

兩種態度

2016.7.10. 最近家裡的冰箱出了問題，找來原生產單位的服務人員來檢查，發現是壓縮機出了問題所以需要更新，但是因為冰箱的問題不止於此，所以將所有的問題一併提出，得到的答案卻是建議我們乾脆換別的牌子冰箱，當然我們目前沒有這個打算但是又不可一日無冰箱可用，所以透過這服務人員找來他們前公司的同仁自行在外開業的提供較快速的服務。 結果這位自立門戶的服務人員，經過檢查以後將我們所面臨的問題一次解決，而一時無法完成的工作（因為與下一個客戶有約），也決定另外再找時間來服務，在維修當中他也明白的建議我們說這種好冰箱一定不要換掉，因為這是原廠生產的冰箱也是有口碑的冰箱，這些細小的問題都容易解決，因為現在市面上再也沒有這種耐用的冰箱，雖然這個品牌依然存在但是生產基地已經換到人工較廉的國家，相對的品質也沒有那樣好了，他也明白的指出他自己也是選用這品牌的冰箱到現在用了30年依然完美如新。 我相信在許多時候我們要修理一件東西時，許多專業人士都會提到整組換掉或是乾脆重新換一台，但是也會碰到一些老師傅仍然寧可賺些零頭小利也要將這個已經「半殘」的物品起死回生，他們要的是一種成就感也是一種惜福的心態，不願意將超過80％還堪用的東西就此當作廢棄物處理。當然前者可能賺錢賺得快些也可能較輕鬆就完成工作，後者往往費心找到可以替代的零件、賺的是蠅頭小利，當然這也是挑戰自己的專業能力。 這是兩種不同的人生観，我也說不上何者是對或是錯，但是我自己的人生態度是選擇後者，所以我在職場上走的並不順利，看到許多「口惠」的人一再超越自己往上爬，我則是「士官長幹到底」。但是也許因為如此在專業的領域當中，我仍然能夠有所作為，在學術單位也能讓學生信服，而這些學生今天也都在各有一片天的情況下仍然會回頭想到我，也讓我有一直有個「舞台」，也讓我退休後比在職時還要忙。 有時學生都會問我說「老師你這樣上課教我們，你賺的錢都給我們買材料了，你真是虧大了。」也許吧！在金錢上我也許現在是虧大了，但是我也因此交到許多忘年之交，也透過學生進入產業界後替我拉到好多機會（當然義務性質仍然居多）。起碼不會讓學生在畢業幾十年後提到當年的老師時，把我恨得牙癢癢的。 所以試想未來我家的冰箱再有問題，不用我講我也相信各位看倌都知道我會再找那位技師了，甚至我還會替他免費的宣傳，因為我要的就是這種態度。