想要與需要

2016.8.6. 最近在帶一個兼具亞斯伯格症與自閉症的孩子，之前這孩子母親幾乎沒有給他任何東西，九歲的孩子所得到的教育大概僅止於3歲，至於一些學齡前及入學等教育近乎於零，一些生活的基本技能更不用提了。 所以當這個孩子進入我們家之後，我第一個是讓他學習騎車，開始時也是覺得他的動機不強，我也不勉強，直到有一天他在自行車道上看到一個比他還年紀小的孩子伴著父親騎車，大概這個景象深深的刺激了他，回來後幾乎天天開口閉口就是騎腳踏車，我也沒當他認真，直到有一天他看到家中之前為他準備的腳踏車就迫不及待的騎上去，我就姑且扶他一把沒想到他很快就能獨自騎上手。至此騎腳踏車簡直成為他每天必做的一種運動。 當時我們只限制他在社區的停車場內騎，也是考慮到他的應變能力所以一直遲遲沒同意他可以騎上街。所以我們也拿這個誘因來鼓勵他，讓他能夠將心力分一部份在課業上，所以很快就看到成效，連學校的老師們都紛紛覺得他進步神速。許多特教班的老師都希望能夠親手帶他（想必是比較有成就感）。 這也讓我體會到一個人如果自己想要一樣東西，那種想要得到的動機很強烈時，往往伴隨的一些附加的東西對他來說都是微不足道的，如果有這種特質的人我覺得這種人還有救，也一定會有成功的一天。 反觀我們在加拿大的那段時間，遇到一個大陸來媽媽帶著一個女兒，這孩子對於生活周遭的事務都提不起勁，因為父母早就考量他的需求，所以是個要甚麼就會得到甚麼的孩子，因此他對於事事都提不精神，爸爸是空中飛人自感對孩子有些虧欠，所以來加拿大探視時總會帶許多禮物甚至孩子提出甚麼總會設法辦到，但是爸爸再提任何誘因這孩子都不為所動，所以這孩子至今來加拿大快10年了，英文也唸得丟三落四的，同年級的同學都已經上大學了，他到現在高中仍未畢業。 所以一定要了解孩子的真正需求，用這個鼓勵他也好、用這個引誘他也好，讓他在某一個專業上找到自己的興趣，也許當他發現其中的樂趣以後回過頭來，他再檢視他當初所熱愛的也許已經不是那樣重要了。說它是手段也好、說它是投其所好也好，只要能讓孩子有個拼搏的目標，同時在不同階段設立不同的目標。這樣我們再引領孩子上也許可以事半功倍。 當然身為孩子的父母們一定最清楚最了解自己孩子想要甚麼，我們就替她設一個目標讓她逐步逐步去完成，當她能夠感受成功的喜悅之後，她就更有意願往下繼續走，自然離成功就會越來越近，不是嗎？