不要給太多

2017.1.2. 到了國外看到許多移民家庭對於孩子的付出是無止境的，當然現代能夠去移民的家庭基本上經濟已不是首要考量的，所以當孩子有需求時總是在能力可及的範圍內儘量的滿足孩子的需求。 所以在國外常聽到移民朋友提及暑假要到那裡去旅遊、聖誕假期要去那度假，或是哪家新開的餐廳我們應該去品嘗一下。當然每次旅遊、外食一定會對孩子產生某些化學效應，但是往往會造成孩子另一種想法。首先是孩子認為經常外出旅 遊如果是常態，慢慢的新鮮感就會降低、再則有許多事務也因為看得多了，所以在以前沒有而想要得到的渴望已逐漸滿足了，那種追夢的動力就會慢慢的減弱，弄到最後 往往對任何事情都提不起勁來。 女兒放假回來往往也會透過網路了解到其它同學在這段時間的活動，他也會羨慕同學可以到國外去走走、或是到其它州去旅遊，我就明白的告訴他說許多東西不要一次想都擁有，往往在我們沒得到一樣東西時，對它充滿了期待與幻想，但是等到自己得到時也就覺得沒甚麼了，我也舉例告訴他說，有時我們去賣場買件衣服，也許當下好喜歡、回來也馬上試穿，但試等到這個熱頭過去了，那件衣服也不知塞 到衣櫃的那個角落，甚至連想都想不起來了，除非等到要整理衣櫥時發現還有這件衣服的存在。 我們不是沒有能力給孩子許多他想要的東西，我們也希望他的人生總有一點不圓滿，尤其是物質方面的，就是想要他自己有些動力，讓他如果想要就要自己去追求，也許在此時此刻無法得到，但是在自己的潛意識裡面永遠烙印著這個想法、這個希望。其實在我們的人生經驗當中，往往會發現許多事情是在整個過程中讓自己獲得最多，至於結果反而會有一種感覺「也不過如此」。當然也許在孩子現在的眼光或思想中很難去體會，不過我們會試著將我們這種人生經驗傳承給他。 另外這種外界的聲光刺激可以讓自己的感官在當下很快樂，但是如果有時候寧可是甚麼事情也不做，就是家中所有的人都在一起，那種感覺更棒。以前中國人的過年、西方人的聖誕節，並不是年夜飯或是聖誕大餐吸引人，而是與自己的親人相聚在一起，就算聊的都是一些天馬行空風花雪月的事情，那都是很棒的。 我們只能陪孩子在人生的上半場，下半場還需要他自己或與其它人合力去完成，所以我們現在也只給他上半場的東西，留下一半的東西讓他自己去圓夢，也許會讓他覺得自己那天老了，回頭想想自己的人生，能夠少一點遺憾多一點成就感，這是我想給孩子的人生觀，您呢！

比較

2016.12.26. 讓孩子到國外唸書其實最主要的目的就是讓他親眼看到與國內不同或是與自己家有所出入的情況，給他一個選擇的機會。也許他會覺得在國內唸書好、也許他認為在國外比較有發展；或是認為在外闖蕩多年後，認為自己的家庭還是比較好？我們都沒有給他一個固定的答案，一切讓他自己去感受去選擇，甚至於也許他對國內外的東西都有意見那也很好，總希望這些東西在他的腦海當中慢慢的發酵，讓他產生一種自己的定見，等到他有能力去決定自己的下半生時，他可以透過自己的想法去創造去雕塑一個屬於自己理想的未來，同時這也可能延續到他自己的家庭。 最近碰到許多移民家庭，不管是孩子或是一家之主，其實到了異地都是一種學習的機會，孩子們在自己接觸到的各色人種，以及來自不同文化背景的人時，遇到的衝擊或是啟發我想都會在他人生當中某一個階段產生一些質的變化，也在此同時學習去包容這些文化與人種。這些也許在國內遇到的機會很少，不容易去思考到這個層次的問題。至於大人們也許學習能力差了、也許舊有的思想已經深深的印在腦海當中，想要去改變有一定的難度，但是透過孩子或是生活中所遇到的事務，我想多多少少都會讓自己覺得天天都是新的一天也充滿了挑戰。 我們往往會用自己主觀或是環境給我們的教育，來形成我們一種特有的生活模式及中心思想，當然在我們接受這些東西時有許多是我們無法操控的，是不是我們所處的國家給我們的都是對的或是不容挑戰的，我相信每個人都會存疑？就像我教的陸生來說，他們來到台灣對於我們許多方面的開放自由讓他們耳目一新，當然也許一年的時間不夠讓他去翻轉，但是我認為一定會讓他們有機會去思考是祖國給自己的是對的嗎？還是在台灣所看到的是對的？所以我甚至鼓勵他們有機會到其它的國家去看看，畢竟台灣與大陸還算是同文同種，許多的基本觀念大概還是差不多的，趁著年輕到世界各地去闖一闖，去接觸不一樣的文化，會讓自己擴展視野。 所以我對於下一輩的年輕人，都鼓勵他們至少要離開家到外地去求學，讓自己去感受一下外界的一切。當然也不是外國的月亮一定比國內圓，我也是因為到了國外一段時間，發現自己更愛國更希望自己的國家強大，原因沒有甚麼就是因為比較以後，你發現自己或是國家都大有可為，就看你自己願不願意行動了。

轉換

2016.12.7. 之前帶的一個疑似自閉症的小孩目前這個孩子的母親已經回到國內，當然這個擔子就交由他母親。孩子也很高興畢竟自己親生的母親又回到身邊，而我們則鬆了一口氣，也卸下一年多的重擔。 而在此之前這孩子的舅公也協助幫忙一段時間，看起來似乎我們都很累很辛苦，連學校的老師都說沒看過親戚是這樣子的，照顧一個孩子沒有一個父母是輕鬆的，更何況是別人的孩子又有些自閉的傾向，剛才開始我們確實是壓力大的自己都認為撐不下去，不過也許是掌握了方法也許是習慣了，所以也就不覺得，反而是當這個孩子不在身邊時還有一些不習慣。 也因為這孩子換了好幾個人在陪他，對他來說似乎有點殘忍，因為剛熟悉了一個家庭又要轉換到另外一個家庭，每個家的生活模式都不太一樣，也可能是因為在我們家被要求的比較嚴格，所以到後來甚至他母親接手以後他都能很快適應，尤其在學校隨著年紀而升上更高一年級，同學老師都換了新人，但是他都能很快去融入這個團體。所以我們對他的適應能力相對的較有信心。 反觀我的學生因為學校有與海外不少學校建立姊妹校的關係，而姊妹校的學生也多有來台灣接受短期的教育，所以我很自然的會問及這些學生是否有考慮到姊妹校去雙修或是體驗一下當地的教育以及了解一些文化風俗等等，而所有的學生的反應都是還是喜歡留在台灣。當然台灣是他們的出生地，又再這裡生活了十幾年，相對的事事都很熟悉，就算有些同學可能是由南部到北部來就學，台灣的南北差異也不大，更何況相處的又多是與自己年紀相若的同學， 所以我在課堂上偶爾就會提到如何快速的去適應一個新環境的重要，現在的世界幾乎已經是個地球村，也許今天你在這個國家，明天就到另一個新國家，不論是出差也好、讀書也好、就算是旅遊你也必須快速的去了解當地的種種，其實這些事情都可以在我們年輕時把握住每一次的機會去嘗試，畢竟年輕就是本錢也不怕損失甚麼，千萬不要等到事情逼到頭上了才去面對或是根本就設法去躲避，這樣在現今的設會想要成功可能是難上加難了。 看來我還需要對我的學生多加開導，讓他門勇於去面對一個完全不熟悉的時空而不會亂了方寸。

重新開始

2016.9.22. 朋友的孩子寄居在我們家，在國外的教育在這個年紀大概除了玩還是玩，因為國外的教育制度就是認為在小學中低年級的孩子回家是沒有功課的，上課時也多偏於玩樂，基本的英文字母及阿拉伯數字根本就是鬼畫符，如果不是在當下看他寫字事後真是看不懂。這樣的基本功如果在國內接受教育相信一定會吃很大的虧。果真如此數學考試居然得個紅字回來，這還是他母親引以為傲的一個學科，事後我們檢討起來他一方面中文的意思可能還不是那樣清楚，再來是數字寫得不夠清楚所以也失去許多分數。當然我們在國外一段時間遇到許多外國人在書寫英文時也是讓人很難看得懂。 現在有一派的人認為字寫得好不好不太重要，反正是現在都用電腦打字，需要親自動手寫的機會已經不太多了，但是為何現在國小仍有書法課，我想設計課程的專家一定也認為字體的美醜是可以訓練的，同時寫字也是訓練讓自己的心能夠定下來，也許這些細微末節一時看不出成效，但是日子久了自然顯現出一些特質。就像現在許多人用的3C產品許多都是Apple出品的，大家也會對Apple的開機畫面看起來比較舒服，比較有人性柔軟的一面，而不是硬梆梆的電腦造型字體，主要就是Apple的創辦者Jobs當初迷上中國的書法還到大學去選修中國書法，所以他將這種美應用在桌面上，自然讓使用者眼睛為之一亮。所以我們決定讓這個孩子的教育從幼稚園開始，一筆一畫的寫阿拉伯數字、一筆一畫的寫英文字母以及中文，當然這過程當中這孩子的反抗不斷，但是我們仍堅持寫不好就擦掉，到目前已經用完了好幾塊橡皮擦，但是還沒看到盡頭。 至於他同班的同學都是從小接受國內的教育，對於一些基礎的東西以我們的觀點看來也是有很多改善的空間，當然這也許是低年級老師沒有要求或是家長對於這些事情也覺得無關緊要，所以也就一直延續下去。這讓我想起女兒在低年級的時候那個老師就是屬於老派的老師，對於學生書寫這件事情要求的非常嚴格，每一個中文一筆一畫都要擺在正確的位置，不對就是擦，所以我們以前常笑女兒寫的字好像是刻鋼板，當時可能是一把鼻涕一把眼淚的寫，但是這也打下她良好的國文基礎，到現在近8、9年未接受中文教育但是絕無一個錯別字，比起我教的大學生來說要好太多了，所以我到現在還一直感謝這位老師對孩子的教導。 較寬心的是我們覺得為時還不算晚，因為我們知道他的問題也不會隨他的情緒起舞，只是將一個偏離軌道的車子讓它再轉向正確的道路上，希望那天他能夠回到正途上。

熱情不再

2016.9.7. 最近在附近的國小出入，跟著一群不知差幾代的年輕人在一起，不知是看到的是特例還是這已經是常態了，這完全顛覆了我對國小生活的印象，首先是現在學校的教課書早就不是國立編譯館出版的，雖然每個版本不盡相同但是也差不了多少，一開學時就收到學校發的新書及作業簿，單一個科目就有好幾本教材，幾乎把這整本的內容利用不同的方式已將重點都標明出來了，而學生的工作就是把這些內容記熟就可以上考場了，但是每次考試下來不及格的大概佔班上20％，實在很難想像在國小的各科當中居然會有學生是不及格的，簡單的說就是上課不專心、回家做作業也不用心、考試成績也無所謂。就連許多考卷或是需要家長參與的內容也很少得到家長正面的回應，似乎所有的家長擺明了就是把孩子送到學校，一切責任都了了，幾年後我要得到的是一個學識淵博的下一代，就算再有耐心有愛心的老師也無力去挑起這二十幾個家庭對孩子祈望的重擔。 記得自己女兒念小學時，自然科要求學生晚上去觀星星，寫作業，老師建議我們去沒有光害的陽明山上去觀察，我們可是躺在仰德大道上看星星對星雲圖，老師一句話「請各位家長利用晨光時間輪流來給孩子上些課外的課程」，我們回家就開始準備總希望給這個班的孩子有個不一樣的學習機會，不光是我們如此，大部份的家長都是盡其所能的將自己的專業告知下一代。我不是要表彰我們做父母是多麼盡心，因為我們知道孩子其實像一個海綿一樣，你給多少他就吸收多少。有句補教界的廣告詞相信大家都耳熟能詳「不要讓孩子輸在起跑點」，我看每個孩子的父母不僅不讓孩子輸在起跑點，就連在半途也不讓孩子有機會落後，現在這些孩子都已經進入大學了，隨手捻來都是進入國內國立大學的，甚至有些更用心的父母早早就讓孩子與國際接軌，已經進入國際上知名的大學就讀，而這些孩子彼此之間仍保持聯絡而家長們更偶有連絡互通訊息，而這些孩子每年不論身在何處都會回到台灣與自己的老師再次的相聚，也讓老師感到「得天下英才而教之」的快樂。 同樣的小學教育、同樣有熱情的老師，得到的結果反差居然是這樣的大，其關鍵在何處呢！父母！老師充其量只是一個傳道授業解惑的人，但是能讓孩子成為人上人的是父母啊！因為父母的行為與作法是孩子最容易接近最容易模仿的，也是讓老師願意「拋頭顱灑熱血」的動力。如果讓老師都心灰意冷的結果受傷最重的是誰呢！孩子！ 我看到這種場景除了心急還是心急，我只能用有限的力量希望能讓老師那僅存的熱情灰燼是否能夠再次出現一點火苗，有心的父母多給老師一些掌聲也好，或只是扮演好一個稱職的家長，讓孩子感受到父母都比我重視我的功課，試想那個孩子還敢混呢！

久病無感

2016.8.21 . 最近半年因為一位啟智班的小孩進出小學校園，讓我有機會一窺現在的國小教育，其中的感受與我當年接受的小學教育是完全的翻轉。第一：現在小學的主力科目仍是與往昔一樣，但是單單一個科目其授課的輔助教本就有兩三種，說穿了就是有點取代了參考書的地位，講好聽一點就是學生不必額外花錢再向書商購買參考書，講得直白一些就是所以課文中的重點，書商都替你整理好了，剩下的就是你自己去消化吸收了。但是再看看這些學生的成績可就真替人捏把冷汗了，我記得我們那個年代想要有那位同學某個學科有不及格的情事發生，簡直是不可能的事情。現在隨便一科都有不少學生是紅字的，而且這些學生似乎已經司空見慣了，一點都不覺得得個紅字分數有甚麼大不了的。試想我們以前要真發生這種事情可能在學校就已經被打個半死了，回到家大概父母雙打的機會絕對少不了。 撇開考試不說，光是學生家長與老師溝通的管道「家庭聯絡簿」，許多家長根本就是應付了事，為何我會如此說呢！因為每個老師會針對每天學生回家的作業要求，請學生寫在聯絡簿上目的就是希望讓父母在督促學生寫功課時有個依據，結果每個家長名照簽以示負責，但是孩子缺交或是沒做的課業也沒少過，逼得老師只好利用上課的時段硬挪出一部份的時間要孩子在課堂上完成未完成的作業，自然也壓縮了授課的時間，結果損失的是誰？當然是孩子了，孩子既學得少、又對自己的事情沒有責任感，那家長又憑甚麼要求學校要給孩子甚麼多高深的學問。 而打罵教育退出校園之後，老師所能用的「法寶」「手段」越來越少，鼓勵也變得越來越物質化，否則這些孩子已經無感了，激不起她們對於求學的熱情。就算老師認真的將學生的錯誤點出，要學生真正了解其中的原因，但是我仍看到的是學生只求應付了事，並不求真正了解錯在那裡，又不願意認真思考自己為何當初沒有思考到。 想到在國小就是這種求學態度，如果這方法能夠讓學生屢試不爽那她會將這習慣一直帶到大學甚至是她的求職之路，這是一個多大的危機，而這危機的製造者又是孩子最親近的父母，如果碰到自我信念不甚高的老師很可能就與家長一起攜手打造這群缺乏責任感的下一代。而這種狀況如果再不改善很可能在國小就會出現「滿將紅」的成績。到那時候再正視這問題可能就已經遲了。

想要與需要

2016.8.6. 最近在帶一個兼具亞斯伯格症與自閉症的孩子，之前這孩子母親幾乎沒有給他任何東西，九歲的孩子所得到的教育大概僅止於3歲，至於一些學齡前及入學等教育近乎於零，一些生活的基本技能更不用提了。 所以當這個孩子進入我們家之後，我第一個是讓他學習騎車，開始時也是覺得他的動機不強，我也不勉強，直到有一天他在自行車道上看到一個比他還年紀小的孩子伴著父親騎車，大概這個景象深深的刺激了他，回來後幾乎天天開口閉口就是騎腳踏車，我也沒當他認真，直到有一天他看到家中之前為他準備的腳踏車就迫不及待的騎上去，我就姑且扶他一把沒想到他很快就能獨自騎上手。至此騎腳踏車簡直成為他每天必做的一種運動。 當時我們只限制他在社區的停車場內騎，也是考慮到他的應變能力所以一直遲遲沒同意他可以騎上街。所以我們也拿這個誘因來鼓勵他，讓他能夠將心力分一部份在課業上，所以很快就看到成效，連學校的老師們都紛紛覺得他進步神速。許多特教班的老師都希望能夠親手帶他（想必是比較有成就感）。 這也讓我體會到一個人如果自己想要一樣東西，那種想要得到的動機很強烈時，往往伴隨的一些附加的東西對他來說都是微不足道的，如果有這種特質的人我覺得這種人還有救，也一定會有成功的一天。 反觀我們在加拿大的那段時間，遇到一個大陸來媽媽帶著一個女兒，這孩子對於生活周遭的事務都提不起勁，因為父母早就考量他的需求，所以是個要甚麼就會得到甚麼的孩子，因此他對於事事都提不精神，爸爸是空中飛人自感對孩子有些虧欠，所以來加拿大探視時總會帶許多禮物甚至孩子提出甚麼總會設法辦到，但是爸爸再提任何誘因這孩子都不為所動，所以這孩子至今來加拿大快10年了，英文也唸得丟三落四的，同年級的同學都已經上大學了，他到現在高中仍未畢業。 所以一定要了解孩子的真正需求，用這個鼓勵他也好、用這個引誘他也好，讓他在某一個專業上找到自己的興趣，也許當他發現其中的樂趣以後回過頭來，他再檢視他當初所熱愛的也許已經不是那樣重要了。說它是手段也好、說它是投其所好也好，只要能讓孩子有個拼搏的目標，同時在不同階段設立不同的目標。這樣我們再引領孩子上也許可以事半功倍。 當然身為孩子的父母們一定最清楚最了解自己孩子想要甚麼，我們就替她設一個目標讓她逐步逐步去完成，當她能夠感受成功的喜悅之後，她就更有意願往下繼續走，自然離成功就會越來越近，不是嗎？