事實與想像是有差距的

2014.7.17. 昨天到學校指導學生論文，教導他們如何去設計一個實驗以及在其過程當中要注意的一些細節，當時很好奇為何 大學部的學生也要寫論文，這在我們那個年代是屬於選修的，一般同學都不願意自找麻煩，因為這科學分數少但 是卻要花相當多的時間，看似投資報酬率很低，不過在當時我也選了這門課，幾乎花掉我全部唸書時間的1/2， 但是事後想想真的因為如此學到許多相關的知識；而現在的學生是否與我們當初想的一樣呢！所以我就詢問與我 一起共同指導的老師，才知道現在學校對於畢業的門坎設的比較高，除了四年內應修的學分都要修過外，還要在 學校規定的條件中達到一項（1、在畢業前考上相關證照；2、撰寫相關論文並且在相關學會上發表；3、參加校 外競賽得獎）才能畢業；所以這加深了畢業的困難度。 初聽到這訊息覺得好像學校在刁難學生，後來才發現因為學校也知道自己是屬於後段班的學校，想到學生畢業後 就業可能比不上國立大學的光環，所以就要找到其它的亮點，讓學生在未來的就業市場中比較有機會勝出，看似 學校用心良苦，但是對於執行面的重擔就壓到老師身上；相對的專任老師的壓力就很吃重了，因為每個老師幾乎 都要「認養」幾個學生，而學生本身的向學心又不夠強烈，所以光是想與學生見個面就還要老師親自出面負責連 絡事宜，而這些與學生討論的過程或指導當中學校是完全不付鐘點費的，而老師「捉刀」是免不了的，所以帶個 幾個小組就足以耗掉自己所有的休閒時間；現在可能專任老師已承受不了，所以開始將這些工作轉嫁到兼任老師 身上。 而最近也發現兼任老師越來越少，而留下來的兼任老師上課節數也越來越多，我本就對此有些好奇，剛好借此機 會去了解一下，才知道因為學校對於專、兼任老師都要替他們辦保險，所以老師越少學校代繳的保費就越低，因 此學校才會大幅度的裁員；此外在我們這次與學生討論的過程當中曾換了幾間教室，因為學校對於有上課的教室 才提供電源，如果這堂課這間教室沒有上課的學生，基本上任何人進去都沒電源可用，電燈不亮、冷氣不會運 轉，這讓我也大開眼界，看到私人企業是如何的節省經費。 所以站在經營者的角度，學校是把經費壓到最低，但是站在學術的角度則是讓學生學習的環境是處於極端惡劣的 狀況；就算是在公立大學目前也都面臨到經費不足的問題；上回回母校與留校的學弟妹碰面，她們也談及學校目 前在檢討農學院是否要放在台北校區，還是遷到雲林校區；因為現在台北是寸土寸金，而在全國最貴的土地上生 產農作物，可能連基本的地價稅都繳不起，也難怪以前我們上課的農場有一半的土地被割給醫學院蓋正子中心 （郭台銘先生捐款的）。 所以不僅是全世界各國都在向「錢」看，就連最沒成本概念的公營企業也開始錙銖必較，所以我以前的思維必需 要再調整了，否則我想我可能是第一個被淘汰的，同時這個觀念也要灌輸給我們下一代，讓他們及早要有成本觀 念，才能在這個微利時代勝出。