久病無感

2016.8.21 . 最近半年因為一位啟智班的小孩進出小學校園，讓我有機會一窺現在的國小教育，其中的感受與我當年接受的小學教育是完全的翻轉。第一：現在小學的主力科目仍是與往昔一樣，但是單單一個科目其授課的輔助教本就有兩三種，說穿了就是有點取代了參考書的地位，講好聽一點就是學生不必額外花錢再向書商購買參考書，講得直白一些就是所以課文中的重點，書商都替你整理好了，剩下的就是你自己去消化吸收了。但是再看看這些學生的成績可就真替人捏把冷汗了，我記得我們那個年代想要有那位同學某個學科有不及格的情事發生，簡直是不可能的事情。現在隨便一科都有不少學生是紅字的，而且這些學生似乎已經司空見慣了，一點都不覺得得個紅字分數有甚麼大不了的。試想我們以前要真發生這種事情可能在學校就已經被打個半死了，回到家大概父母雙打的機會絕對少不了。 撇開考試不說，光是學生家長與老師溝通的管道「家庭聯絡簿」，許多家長根本就是應付了事，為何我會如此說呢！因為每個老師會針對每天學生回家的作業要求，請學生寫在聯絡簿上目的就是希望讓父母在督促學生寫功課時有個依據，結果每個家長名照簽以示負責，但是孩子缺交或是沒做的課業也沒少過，逼得老師只好利用上課的時段硬挪出一部份的時間要孩子在課堂上完成未完成的作業，自然也壓縮了授課的時間，結果損失的是誰？當然是孩子了，孩子既學得少、又對自己的事情沒有責任感，那家長又憑甚麼要求學校要給孩子甚麼多高深的學問。 而打罵教育退出校園之後，老師所能用的「法寶」「手段」越來越少，鼓勵也變得越來越物質化，否則這些孩子已經無感了，激不起她們對於求學的熱情。就算老師認真的將學生的錯誤點出，要學生真正了解其中的原因，但是我仍看到的是學生只求應付了事，並不求真正了解錯在那裡，又不願意認真思考自己為何當初沒有思考到。 想到在國小就是這種求學態度，如果這方法能夠讓學生屢試不爽那她會將這習慣一直帶到大學甚至是她的求職之路，這是一個多大的危機，而這危機的製造者又是孩子最親近的父母，如果碰到自我信念不甚高的老師很可能就與家長一起攜手打造這群缺乏責任感的下一代。而這種狀況如果再不改善很可能在國小就會出現「滿將紅」的成績。到那時候再正視這問題可能就已經遲了。

想要與需要

2016.8.6. 最近在帶一個兼具亞斯伯格症與自閉症的孩子，之前這孩子母親幾乎沒有給他任何東西，九歲的孩子所得到的教育大概僅止於3歲，至於一些學齡前及入學等教育近乎於零，一些生活的基本技能更不用提了。 所以當這個孩子進入我們家之後，我第一個是讓他學習騎車，開始時也是覺得他的動機不強，我也不勉強，直到有一天他在自行車道上看到一個比他還年紀小的孩子伴著父親騎車，大概這個景象深深的刺激了他，回來後幾乎天天開口閉口就是騎腳踏車，我也沒當他認真，直到有一天他看到家中之前為他準備的腳踏車就迫不及待的騎上去，我就姑且扶他一把沒想到他很快就能獨自騎上手。至此騎腳踏車簡直成為他每天必做的一種運動。 當時我們只限制他在社區的停車場內騎，也是考慮到他的應變能力所以一直遲遲沒同意他可以騎上街。所以我們也拿這個誘因來鼓勵他，讓他能夠將心力分一部份在課業上，所以很快就看到成效，連學校的老師們都紛紛覺得他進步神速。許多特教班的老師都希望能夠親手帶他（想必是比較有成就感）。 這也讓我體會到一個人如果自己想要一樣東西，那種想要得到的動機很強烈時，往往伴隨的一些附加的東西對他來說都是微不足道的，如果有這種特質的人我覺得這種人還有救，也一定會有成功的一天。 反觀我們在加拿大的那段時間，遇到一個大陸來媽媽帶著一個女兒，這孩子對於生活周遭的事務都提不起勁，因為父母早就考量他的需求，所以是個要甚麼就會得到甚麼的孩子，因此他對於事事都提不精神，爸爸是空中飛人自感對孩子有些虧欠，所以來加拿大探視時總會帶許多禮物甚至孩子提出甚麼總會設法辦到，但是爸爸再提任何誘因這孩子都不為所動，所以這孩子至今來加拿大快10年了，英文也唸得丟三落四的，同年級的同學都已經上大學了，他到現在高中仍未畢業。 所以一定要了解孩子的真正需求，用這個鼓勵他也好、用這個引誘他也好，讓他在某一個專業上找到自己的興趣，也許當他發現其中的樂趣以後回過頭來，他再檢視他當初所熱愛的也許已經不是那樣重要了。說它是手段也好、說它是投其所好也好，只要能讓孩子有個拼搏的目標，同時在不同階段設立不同的目標。這樣我們再引領孩子上也許可以事半功倍。 當然身為孩子的父母們一定最清楚最了解自己孩子想要甚麼，我們就替她設一個目標讓她逐步逐步去完成，當她能夠感受成功的喜悅之後，她就更有意願往下繼續走，自然離成功就會越來越近，不是嗎？