孺子差很大

2014.6.9. 上周末帶學生去動物園，到達園門口看到的都是一團團的中小學生，大概30.40歲的學生可能找不出幾個，所以 我們這一團大概是最老的一群。這一班的學生很喜歡校外教學，但是因為學校排課排的太緊，所以很難抽出時間 帶他們出來走走。我常去動物園但很少去欣賞動物，主要是看看動物園植物生長的情況，學生跟著我一走邊聽我 說明動物園的景觀設計；很高興的是學生開始懂得欣賞那些是具有高品質的植物，那些又是設計或照顧不佳的， 這在以前他們可能都認為樹不過就是看起來綠綠的就好了，至於好壞很難分辨出來；連一些可能對於設計不佳的 植栽空間都會曉得問題點，所以邊走邊教的情況下一下子4個小時就過去了，但是我一點也不覺得累，反而覺得這 班的學生真正有了解我想表達的。 反觀我在新竹教的一班，我常把教室的窗簾拉開，告訴學生說校園外一片農田，這代表學校與外界缺乏連結，而 妳們自己一定要設法走出校門，往外去求發展，這樣才會曉得外界與象牙塔中有何區別，如果一味的以為在學校 所學的東西就能夠應付未來妳們進入職場所需，那就大錯特錯了；因為民間的活力遠大於公部門，而學校所學的 東西又往往與公部門有很大的落差，所以就憑在學校所學很難跟得上自己國家的發展，至於想要在國際間爭出一 片天那就更是不可能了；所以我一再的找機會告訴學生，如果妳未來連在「寶島」都無法稱王的話，未來妳很難 有生存的空間。 也因為如此我每天要閱讀許多國內外的期刊雜誌，目的就是希望自己不要與世界脈動太脫節，也希望將第一手的 訊息告訴給學生，起碼讓他們知道學生了解到目前國際間的作法，免得進入社會後連聽都沒聽過那就不敢想像後 續的發展了。之前有個朋友說你教書應該很輕鬆，教材準備好之後以後就像錄音機一樣可以一直重覆的放就好 了，我說對我來說我極少會將去年的教材繼續延用到今年，頂多是講到這些東西的歷史時我會提一下過往是如何 發展的，但是現今演變已到何種地步了。 但是新竹的學生似乎「動能」略顯不足，不知是他們光應付現在學校的課業就忙不過來了，還是認為老師教的東 西就足夠他們應用一輩子了；後來分析的結果可能是台北的學生都是在職生，既然他們願意重回學校當學生，就 是求知的欲望比較強，而新竹的學生可能我就是考試考上這裡，是不是真有興趣也不知，姑且就唸吧！至於未來 以後再說吧；這與我們當年唸書的態度差很多，大概我們也沒多想也沒有太多外界給予的資訊，好像就認為唸書 就是準備將來要從事這一行，尤其是唸大學等於可能是最後唸書的機會了，未來一輩子就要靠這點知識去爭口飯 吃，所以相對的比較有危機感；當然以前是如此、現在亦是如此，有太多的學生不見得是讀那個科系未來就會走 這一條路，但是不管自己未來想從事何種行業，應該到了這個年紀都該有個眉目了，不能再無憂無慮的過日子 了，當然未來的變數還很多，總不能一直抱著「船到橋頭自然直」的心態，這樣風險太大了，我真替他們捏把冷 汗。