心知肚明

2014.6.30. 朋友的小孩最近在唸書時，老師要她們提供一些照片就可以得到extra credit，當然有時這種舉動是一種鼓勵 學生的方式，但是如果用的太頻繁或是沒有理由的提供往往會讓學生產生一種依賴的心理，心想反正遲早老師都 會幫我們加分，這樣我們的成績自然回家後就容易對父母交待，此外未來申請大學時在帳面上也很好看。但相對 於某些班級老師不喜歡用這一套去攏絡學生，就會讓學生心生不平；因為這樣未來在申請學校時很可能就會有些 影響。 當然這與女兒看似沒關係，但是她也覺得這樣作也不太妥當，難免心中會產生一些不公平的感覺，似乎對於那些 平日努力的同學有所虧欠；我在第一時間就安輔她說，首先妳要認清世上沒有一件事情是絕對公平的，就連是同 一父母所生的孩子很可能得到的寵愛都會有區別的，更何況是這類的事情，所以第一要以平常心看待，不要因為 這種事情影響了自己求學的慾望，要知道也許他們開心於一時，但是未來總會碰到真槍實彈的時候，妳還寄望永 遠都能多點好運嗎？古人說「路遙知馬力」，自己認真努力總會有機會表現的。而這場景如果換成妳自己，妳拿 了這樣漂亮的成績回家，相信一定會得到父母的讚賞，甚至未來也可能因此申請到好學校，但是妳自己是否會有 些心虛呢！就算進入了理想的學府，也許就因為妳本身的程度不到此，卻因為這種關係讓妳跨入了這門崁，我想 很可能第一個被淘汰的就是妳了；之前我們在加拿大時也曾在報章雜誌上看到某些私立學校給學生的分數相當的 寬鬆，當然就比較容易申請上好的大學，但是大學作過相關的研究，發現許多私立高中出來的孩子往往無法適應 大學的教學，最後終遭退學；也因此後來對於只要是來自這些「黑名單」高中的畢業生都會再三的確認程度是否 達到大學的標準，到最後演變成對於這類高中畢業的學生都從嚴審查，甚至因此錄取的比率大幅度的下降。 舉這個例子的目的就是在提醒那些想「揠苗助長」的家長或是學方人員，這樣反而是害了孩子。 所以我還是一秉初衷告訴女兒自己一定要忠於自我，妳可騙過全天下的人，但是對於自己則要忠誠。也告訴女兒 說千萬不要只看到別人「速成」 或走「偏門」時而動搖自己的意念。 這目的是要學習對自己真誠，再說現在網路這樣發達，很容易就被人家發現妳是不是「草包」了；而處在資訊時 代，不管是好事或壞事都一定會「出門」，這種extra credit 不知那一天會變成一個失去信用的導火線。 反而是腳踏實地的去做，看似笨其實這才是最聰明的手法，就算自己有類似的「好運」降臨時，自己都要隨時提 醒自己（我沒那樣好），這樣才會讓自己有動力去彌補所欠缺的一角，成為真正名符其實的「高材生」，否則西 洋鏡很快就會被拆穿了，損失的是誰還不知道呢！

敵人就在妳身邊

2014.6.25. 最近常去一家標榜選用健康食材的早餐店吃早餐，餐點是很可口但是對於點餐的人來說，等待幾乎是家常便飯， 所以除非是忠實的顧客，否則許多人都不耐久等就選擇不買了；我們也是因為與店員熟識後也表達了相同的意 見，照顧櫃台的小姐說因為廚房的人員動作太慢，而且餐廳標榜是現作的所以自然就無法快速的供餐。在第一時 間接受這訊息時當下覺得好像是合理的，但是細想過後覺得應該可以有改善的空間，首先早餐店在開門時就應該 把妳所要販售的東西陳列出來讓客戶去挑選，而不是開門營業後廚房人員才開始升火煮飯；再來是應該可以去調 查一下每天的基本客群所點用的餐點是那類居多，就可以就需求排定先後順序，但是伙房的人員似乎還是依自己 的習慣去進行每天的工作；最近突然發現他們供餐的速度變快了，很自然的就去詢問服務的店員，她表明現在進 用一位在聯鎖速食店工作過的人來掌廚，明顯的速度與品質都有提升，這表示這位新進的店員是有受過良好的養 成教育，可見大型的商場或餐飲業能夠維持一定的品質與管理還是有其獨到之處。 相形之下那位原來的伙房就被調到另外的部門去服務，也許這是一個危機的開始、也許是店家老闆想給妳再一次 的機會，如果妳再無法改善自己服務的態度或接受消費者建議而改變自己的習慣，我相信很快就會在這家店中看 不到這位服務人員了。 這給我一個很大的警惕，試想我現在在學校當老師，看似穩定的工作，但其實我們一樣是服務業，我們服務的對 象是學生，如果學生有得比較或是自己沒有顯出與別的老師有任何的差異性，我相信一樣很快會被淘汰的；尤其 現在學校也很流行學生評鑑老師，當然妳要說學生看法很粗淺或是他們會挑選對他們有利的老師（也許是上課不 點名、也許是給分數很大方），不管他們的出發點為何？這也算是一種供需的關係，如何作到學生願意學習或是 也能同時達到妳作老師想給學生知識的目的，這就要看老師各人的功力了；否則在不久的將來誰都可能取代妳， 因為在這個領域當中沒有人敢拍胸脯說我是第一名、我是最棒的。 所以處處都有危機、處處也都有機會，就端賴妳是如何看待自己的工作或課業，只要常把自己的課業與工作放在 心上，想想那些地方我還有改善的空間，就算是妳是執教幾十年的老教授，一樣可以找出其中的「眉角」、自己 的「死穴」，千萬不要讓別人先一步發現妳的「眉角」「死穴」，否則妳就陷入危機了；如果常能將這些事掛在 心上，很自然的妳就容易持盈保泰了。

做自己不擅長的事

2014.6.20. 今天在上課前與一位學生聊天，想了解一下她即將到來的暑假有何計畫，她說她要去校外實習，當然這是學校規 定的一門科目，所以每個學生都要利用暑假到相關的機關與單位去實習。又順口問一下未來她實習的內容，她自 己想可能是到事務所去幫忙畫圖；我當下的反應就覺得畫圖不是妳們本科中花費最多精力去學習的嗎？如果在校 外實習時還是將自己的心力放在自己的強項，相信成長的空間是有限的，我反而覺得應該要求實習單位讓自己去 施工現場去親身體驗一下，理論與實際間的差異，也學習去了解一般在現場工人的想法及施工技巧，這樣才會讓 自己充份的彌補在學校所欠缺的一塊。 但是這學生似乎不以為然，我想這是許多學生現在的通病，常以為當一個設計師就應該穿得漂漂亮亮的，在有冷 氣的工作環境下利用電腦畫幾張圖，殊不知這只是在一個專業當中花費心力最少的工作，如何去管控施工的進度 與順序，往往就是一個工程能否賺錢的關鍵，當然有許多人會認為許多事情是可以分工的，但是未來如果妳期許 自己是個全能的專業設計師，這些都是在校園中絕對學不到的，而此時的學習妳不需要承擔任何的責任與風險， 如果等到妳真的步出校們進入職場，因為妳的不懂與疏忽很容易讓單位蒙受到許多的損失，那時可能再喜歡妳的 老闆都無法容忍妳的無知與無能，最後的結果就是請妳打包走人。 但是這個學生似乎無法了解我的說法，我想大概她非得受到切身之痛才會了解我的用心。因為太多的人都無法從 別人失敗當中得到教訓，非要發生在自己身上時才會有所感觸，當然相對的妳要付出的代價就高出太多了。 記得以前剛進入職場時，所有的同事都在看我耍大刀，大家都認為你是大學生應該比那些沒受過專業教育的人一 定要強很多，當時自己也自信滿滿，因為自認在學校就花超過同學數倍的時間在理論與實習上，結果發現學校教 的幾乎完全不管用，也被那些國小沒畢業的工人揶揄了好幾次，因此一方面不恥下問去請教那些老師傅、另一方 面就是在大家都收工後我自己再去嘗試，心中只想只要我有心那怕你有天大的本事，我都會超越妳的；在此同時 我也趁機了解他們所有人的毛病與問題，所以後來有機會管理到這一群人時，我就能充份的抓住他們的核心問 題，讓他們再無機會拿俏；因為你們會的東西我都會了，你不會的事情我也懂了，換成他們必需聽我的，所以他 們才服我做事的態度，我也抓住他們的心。 我沒把我自己的過往告訴學生，心想我講再多可能此時的他也不一定聽得下去，非要等到事情臨到他的頭上，相 信她才會有所感；然後才會想到當初我說的一切，等到那時再告訴他必需有的態度，那時的他可能才會比較相信 我所講的。 人生當中許多事沒有切膚之痛是很難去體會當事人心中的苦，因為我們常看到都是別人成功的一面，卻很少看到 別人奮鬥的過程。因為我們都是凡人！

一切為自己

2014.6.16. 今天上課時帶了許多教材要讓學生親自動手去做，所以大包小包的一大堆，等坐上校車之後，校車司機態度就很 不高興，首先他懷疑我是不是老師（因為就他的經驗當中沒看過任何一位老師上課需要帶這樣多的教材）、再來 看我帶了一大堆器材，他一時間的反應是會不會把他的車弄髒，我告訴他安心吧！因為我都已經打包好了，他才 無可奈何的勉強同意我將這些器材弄上車。 到了學校發現教室門又上鎖了，這已不是第一次了，只好再請學校行政人員去開鎖；順便問了一下行政人員為何 教室每次都要上鎖，就算怕晚上有校外人士跑進去，起碼在上課前是否應該把它打開，讓學生與老師可以在該上 課的時間進入教室，她也未置可否。 上課後沒多久就帶學生到校園中實際去觀察一些植物，突然班長的手機響起，原來是學務處利用遠端監控老師上 課情形，發現這一班全班都不在教室，所以打電話來詢問，也告誡班長說如果老師要在戶外教學也要先填寫申請 書。 我只能說這個學校各個階層的管理都謹守本份，也許這是校方的規定，如果沒有善盡管理的責任，這些人員很可 能會因此丟掉這工作；我只能內心搖搖頭、表面上讚許這個學校管理非常上軌道；唯一受損的是學生，比方說我 不帶那樣多的器材到校就不會有污染校車的可能、司機也可能不會因此受到校方的責難；如果我不去催行政人員 開教室的門，她大可安逸的辦她的公事；如果我要學生先填好校外學習的申請表，班長可能就不會受到學校的責 難；所以問題全出在我這個怪咖老師身上，讓這個平靜的校園吹皺了一切即有的運作。 與我同車的老師每個人都帶個隨身碟就可以來上課了，我為何要帶這樣多的東西來給學生看呢！因為我自己所受 的教育就是一定要親自動手做，我才會相信老師說的理論是對或錯，光是幾張投影片或是一段Powerpoint 對我 而言都算是霧裡看花；就像電機系的學生沒有拆過馬達接過電源，妳告訴我說他是電機系畢業的，我也不會覺得 他有多大的本領；妳說妳是醫學系畢業的，妳從未解剖過大體，妳告訴我妳會開刀治療，我敢讓妳拿刀在我身上 畫嗎？妳說妳是建築系畢業的，那妳告訴我那棟大樓是妳設計蓋的，如果妳都沒有就別告訴我妳建築有多強，因 為妳根本沒有能讓別人信服的條件嗎。 今天不是應該我私自帶這樣多的東西到學校去教學生，而是學校應該提供這樣多的教材給學生，讓他們有親自操 作的機會，學校的行政人員與老師是應該彼此配合，為的是教好這些莘莘學子，不是為了保護自己的工作設下這 樣多的門檻，讓學生花費這樣多的時間去配合學校的行政流程。學校最珍貴的資產就是學生了.還不懂得好好珍 惜.

做一件事要有三個目的

2014.6.13. 有個學生讓我印象很深刻，學生讓老師留下印象不外乎是表現的特別出色，要不然就是令人頭痛；這學生是屬於 後者；因為學校不提供任何的教學資源，所以我常常必需費盡心力去設法取得一些教材讓學生可以在教室操作， 但是當然不見得每個學生都願意動手，所以我也會設法了解其中的原因，這位同學給我的答案讓我很吃驚，她說 她會拿回去讓她母親去種，當下我就回她一句「是妳修我的課並非是妳母親啊！」。 事後我仍不死心希望她能夠在其中得到一些樂趣，所以就問她是否暑假已有安排任何計畫，她也很坦白說並沒 有，所以我立刻想到我有同學與她都住同一個鄉鎮，所以就建議她去那裡實習，當然這實習也許對於她目前所學 的科系並無太大的關係，但是我告訴她也許可以讓她有機會去體驗一下不一樣的人生，也趁此機會去了解務農人 的酸甜苦辣，或許她會比較懂得珍惜現在所擁有的；她也算願意接受教誨很爽快的答應了。 她持的理由是可以減肥讓自己暑假生活比較正常些、也可學習一些如何照顧好植物、給自己另一個學習的機會； 聽起來感覺還不錯，起碼想法很正面。這讓我想到當初朋友力要我來學校幫她開一堂課，那時我心裡很掙扎，因 為之前我曾在此校教過書，完全讓我沒有一點成就感，反而因為他們的表現讓我多一份擔憂，所以我一直遲遲不 願意點頭；經過半年的長考我決定接下這工作；我所持的理由就是也許能夠影響一個學生也算是值得的、此外也 讓自己不要將自己一輩子所學的都束之高閣、也許可以在學生當中交到幾個忘年之友；所以我就抱著這三個目的 來到這學校，當然一次次的挫折有時會讓人很洩氣，有時與其它老師交談時也彼此互吐苦水，但是我覺得一直靠 著這三個信念讓我可以一直堅持繼續教下去，當然有些事一時看不出結果來，不過我希望也許在不久的將來能夠 看到學生能出人頭地，因為我也看到我過往所教的學生今天已成為全台首學的教授，這就很讓人欣慰了。 因此我也常將我這種想法與女兒分享，尤其是在她失意的時候去鼓勵她，我們可以有些目的是比較短線的，有些 是屬於較長線的，可能一時看不到成果，但我們相信總有一天會看到我們所設定的；所以看起來女兒對於遇到挫 折的陣痛期很短，很容易就再次收拾起受傷的心繼續努力；我也與這位同學分享我的理念，希望她在暑假炎炎烈 日之下，一邊種著樹木一邊罵老師替她找的好工作的同時，有股力量支撐著她能夠撐過來，也希望下個學期看到 她時，是個主動出擊的學生，不再是一切都推給母親的孩子。

孺子差很大

2014.6.9. 上周末帶學生去動物園，到達園門口看到的都是一團團的中小學生，大概30.40歲的學生可能找不出幾個，所以 我們這一團大概是最老的一群。這一班的學生很喜歡校外教學，但是因為學校排課排的太緊，所以很難抽出時間 帶他們出來走走。我常去動物園但很少去欣賞動物，主要是看看動物園植物生長的情況，學生跟著我一走邊聽我 說明動物園的景觀設計；很高興的是學生開始懂得欣賞那些是具有高品質的植物，那些又是設計或照顧不佳的， 這在以前他們可能都認為樹不過就是看起來綠綠的就好了，至於好壞很難分辨出來；連一些可能對於設計不佳的 植栽空間都會曉得問題點，所以邊走邊教的情況下一下子4個小時就過去了，但是我一點也不覺得累，反而覺得這 班的學生真正有了解我想表達的。 反觀我在新竹教的一班，我常把教室的窗簾拉開，告訴學生說校園外一片農田，這代表學校與外界缺乏連結，而 妳們自己一定要設法走出校門，往外去求發展，這樣才會曉得外界與象牙塔中有何區別，如果一味的以為在學校 所學的東西就能夠應付未來妳們進入職場所需，那就大錯特錯了；因為民間的活力遠大於公部門，而學校所學的 東西又往往與公部門有很大的落差，所以就憑在學校所學很難跟得上自己國家的發展，至於想要在國際間爭出一 片天那就更是不可能了；所以我一再的找機會告訴學生，如果妳未來連在「寶島」都無法稱王的話，未來妳很難 有生存的空間。 也因為如此我每天要閱讀許多國內外的期刊雜誌，目的就是希望自己不要與世界脈動太脫節，也希望將第一手的 訊息告訴給學生，起碼讓他們知道學生了解到目前國際間的作法，免得進入社會後連聽都沒聽過那就不敢想像後 續的發展了。之前有個朋友說你教書應該很輕鬆，教材準備好之後以後就像錄音機一樣可以一直重覆的放就好 了，我說對我來說我極少會將去年的教材繼續延用到今年，頂多是講到這些東西的歷史時我會提一下過往是如何 發展的，但是現今演變已到何種地步了。 但是新竹的學生似乎「動能」略顯不足，不知是他們光應付現在學校的課業就忙不過來了，還是認為老師教的東 西就足夠他們應用一輩子了；後來分析的結果可能是台北的學生都是在職生，既然他們願意重回學校當學生，就 是求知的欲望比較強，而新竹的學生可能我就是考試考上這裡，是不是真有興趣也不知，姑且就唸吧！至於未來 以後再說吧；這與我們當年唸書的態度差很多，大概我們也沒多想也沒有太多外界給予的資訊，好像就認為唸書 就是準備將來要從事這一行，尤其是唸大學等於可能是最後唸書的機會了，未來一輩子就要靠這點知識去爭口飯 吃，所以相對的比較有危機感；當然以前是如此、現在亦是如此，有太多的學生不見得是讀那個科系未來就會走 這一條路，但是不管自己未來想從事何種行業，應該到了這個年紀都該有個眉目了，不能再無憂無慮的過日子 了，當然未來的變數還很多，總不能一直抱著「船到橋頭自然直」的心態，這樣風險太大了，我真替他們捏把冷 汗。

這一代怎麼了

2014.6.4. 昨天與朋友的孩子有一段不算短的時間相處，這孩子應該到目前的發展應該是每個父母所其望的，但是除了學業 之外她目前似乎一切都停格了。之前我上第一堂課時我就問國學生，妳們未來有考慮過出國留學這件事，但是學 生當下都搖搖頭，起初我以為學生都屬於後段班的學生，會自覺比不過別人，所以這條往國外求學的路就不用去 想了，怎麼現在連最好學府的畢業生也作不此想；這引起我的興趣了，這是屬於個案嗎？還是群體的行為？經過 詢問過後才發現這孩子的同班同學沒有一個人想過要到國外去唸書的，那這些畢業生現在的發展如何呢？打聽之 下才發現這些學生部份進入國內的研究所，一部份就仍在待業準備一些就業考試當中；進研究所的同學是否對於 未來真的認為自己對於研究充滿了熱忱或是未來打算是走研究路線呢！完全不是，因為在心理上對於未來從未去 思考過，先躲到研究所去避兩年再說。 不僅我認為很奇怪，就由這位年輕學子的口中得知，他們的教授也覺得不可思議，因為在我們念書的那個年代就 常有句口號「來來進×大、去去去×國」，所以那個年代幾乎出國留學是許多大學唯一的選擇，到了我進研究所 時，那時候的大學畢業生出國的比例明顯的減少，大概只有50﹪：現在居然降到0。 當然有許多人認為出國唸書不是唯一的選擇，這我也同意這個見解，但是對於自己的前景一片茫然不知，就不免 讓我緊張了，是沒有想？還是不敢想？還是現在社會上迷漫這許多負面資訊讓孩子害怕踏出求職的第一步，回想 我們以前似乎離開校門就直直往就業的路上衝，從未想過會遇到什麼困難，也許是有些傻勁或是當時的社會氛圍 就是如此，也不及我們多想就進入求職的洪流當中；現在是否資訊太過多，還是父母都成了「媽寶」，告訴孩子 這裡危險、那裡可怕，所以弄得孩子一點動力都沒有了。 內人的公司日前招考一名工讀生，居然還有父母陪行的；這聽在我們耳裡實在很難想像，來的人都是成年人應該 有自行面對與處理面試的相關問題，如果萬一這種孩子被錄取了是不是未來父母陪同他來上班呢！ 所以我想這也不見得完全是孩子的問題，父母也有很大的責任，是我們的教育方式讓孩子變得不敢往前衝，不敢 去面對一個未知的未來，似乎只要一家人就算再苦一點，只要一家人守在一起就好了，但是外界的變化可能遠比 三四十年要來的快速、影響的層面也更廣更深，有些結果可能連我們作父母的都不一定能承受得了，所以在此刻 不把孩子訓練的更靈活、更勇於面對逆境，未來他連一點求生存的能力都沒有時，不曉得這是愛或是害！